PLANET dim

Os dejo aquí abajo una decoración de un salón ficticio realizado con Floor Planner. Gracias a este servicio puedes dibujar un plano, añadir elementos decorativos y ver el resultado en 2D o 3D. Claro está que el resultado se aloja en un espacio web cuya url puedes compartir por supuesto. Pero esta herramienta no sería del todo de nuestro gusto (¿verdad?) si no pudiéramos también embeber en nuestra web o blog el plano en cuestión.

Y ahora la pregunta del millón: ¿esto para qué sirve en Educación? Pues creo que antes de las diversas reformas de currículum de los últimos años el trabajo con planos, la acotación, las escalas,… formaba parte de los tópicos de la asignatura de Tecnología en Secundaria. Esta herramienta puede ser un complemento ideal para ese tipo de tópicos.

Leo en El País que el Ministerio de Cultura ha incluido en su web Geocultura un mashup basado en Google Maps para localizar más de 7000 instituciones culturales (archivos, bibliotecas, museos, etc). La página permite buscar por denominaciones o por localizaciones. Aunque tímida, es una aproximación a la Web 2.0. Ahora ya no podemos poner la excusa de que no sabemos dónde está la biblioteca más próxima.

Hacía tiempo que no recibía algo fresquito este verano, pero la tira de Penti y Atlo de hoy sobre lenguajes es para dedicarsela a Loli y sus compis de curso por el sacrificio de estar estudiando en plena canícula. Va por vosotr@s... ah, y por el profe.

seguid bien

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Otro año más he participado en la parte educativa de los RMLL, este año en Mont de Marsan, Les Landes. Se me pidió que colaborara a nivel personal, del mismo modo que la responsabilidad de los organizadores de cada tema ha sido personal; para la edición del año 2009 (ya se sabe que será en Nantes) serán las asociaciones Scideralle y OFSET las responsables del tema «educación». Creo útil anotar cómo he contribuido, para aprovechar lo aprendido para el año próximo, distribuir el trabajo y reflexionar en público sobre formas de mejora.

Dinamización

Con frecuencia, todos los que nos dedicamos al mundo clásico, hemos utilizado expresiones de autores antiguos bastante aplicables a nuestro mundo actual. Durante este paréntesis veraniego, procuraré rescatar algunas de esas frases que, aún hoy en día, nos hacen pensar.

"¿Quién hay tan necio que prefiera sin motivo la guerra a las dulzuras de la paz? En esta, los hijos dan sepultura a sus padres, y en aquella son los padres quienes la dan a sus hijos". Heródoto, 1, 87, 4

Pues eso.

Animémosnos a participar tanto en este grupo como en EDU 1:1 - tIcGUALDAD. Pero sí que es muy cierto que sin TICs eficaces y fácilmente disponibles en las aulas, poco se puede hacer; sobre todo en los centros de Infantil y Primaria, aunque en todos son muy necesarias. ¿Por qué algunas comunidades sí pueden disponer de recursos abundantes en cada aula y en otras no?

Acabo de descubrir mousetrap, un desarrollo de Flavio Percoco (¿argentino?, ¿uruguayo?) que permite el control del ratón utilizando una webcam. Al parece utiliza unas bibliotecas (openvc) orientadas al procesamiento de imágenes en tiempo real.

Sé que todos/as estamos con la wiimote; a propósito, gtkwhiteboard hace días que es un paquete estándar de Debian Testing, ya no hace falta buscar o compilar nada.

En este  video Flaper87 nos muestra cómo puede controlar OpenOffice Draw con mousetrap.

Yo también he asistido al macromegacongreso presencial de Internet en el aula, en su sede de Granada. Después he estado prácticamente en marte, y no había leído la reacción de la blogosfera o de los blogcensores (que la cosa está caliente, parece  ). Lo que como siempre me permite jugar con ventaja y subirme en los hombros de los colegas para mirar. Ahí va mi mirada. Creo que sería una pérdida de tiempo si no encontráramos algún aprendizaje. Busquémoslo.

Como de costumbre me ahorro la descripción de los hechos — nadie la hará mejor que los amigos Juanma Díaz (¡en quince entregas!) o  José María/PaloTIC; paso directamente a la búsqueda de los significados. En primer lugar quiero reflexionar sobre la misma existencia del Congreso presencial. Con sus errores, exageraciones y megalomanías, me parece una iniciativa justa y necesaria. Me parece correcto que el Ministerio de innovación e industria se interese por las infraestructuras educativas. Comprendo el reparto de espacios entre los patrocinadores. Y no me sorprenden los desenfoques y desorientaciones, propias de quienes llegan por primera vez a un país nuevo. ¿Podría ser de otra manera, con los actores que participan y en un primer intento?

A mí me da la impresión de que si no se reclama no se obtiene nada. Yo lo hago permanentemente desde mi blog de coordinador TIC. Supongo que muchas y muchos lo hacéis también. Aquí se aprecia, me refiero a España, un desconcierto y una falta de coherencia de las políticas educativas de las distintas comunidades autónomas. Parece que cada una de las comunidades va por su cuenta. Eso es algo que no podía ni imaginar cuando me nombraron coordinador. Pero esta desigualdad en la asignación de horarios, formación y apoyos a las coordinadoras y coordinadores no es más que un capítulo dentro de la novelesca situación en que se subdesarrollan las TIC en este país. Por eso estoy más atento a la globalidad de las TIC que al papel de coordinación, ya que estoy convencido de que mientras no se consiga una auténtica coordinación a nivel nacional en la que se sienten las bases de una educación común, con criterios homogéneos de calidad y reparto de medios, formación y todo lo que hace falta para incorporar las TIC a las aulas, no habrá nada que hacer desde el cargo que ocupamos. Hemos creado un grupo de reivindicación llamado EDU 1:1-tIcGUALDAD en el que la dotación de horarios y apoyos a la tarea de coordinación es una entre muchas reivindicaciones. Creo que no sirve de nada que nos concedan medios y horarios para coordinar si no hay medios en los que aplicar las TIC, si no hay ordenadores en las aulas. Por todo lo expuesto no he añadido nada más en este grupo durante mucho tiempo. Espero que lo comprendáis. No voy a cerrar el grupo, ni mucho menos. Es vuestro grupo y quien lo desee puede seguir las discusiones en donde quedaron o añadir otras nuevas. Finalmente, os invito, a quienes no estáis aún, a uniros al grupo de EDU 1:1-tIcGUALDAD. Saludos a todos.

Hace días, conocí (gracias al Centro Michels de Estudios de la Tradición Clásica) la existencia de una página muy interesante de la Universidad de Oxford. Su nombre: The Beazley Archive. Classical Art Research Centre. Se trata de un sitio amplio, en el que figura abundante información e imágenes referentes al arte griego.
Dará idea de su contenido enumerar los epígrafes del índice:

A través de google.dirson.com me entero de la aparición de plantillas en Google Docs. La presentación incrustada aquí debajo es el resultado de 5 minutos de trabajo en línea. Con este nuevo servicio se simplifica la creación de presentaciones de diapositivas hasta el ridículo. Por supuesto el resultado se puede embeber como ves, se puede publicar online y por supuesto compartir con otros usuarios que pueden trabajar en ella con los mismos privilegios que tú. Esta característica puede hacer que los internautas empiecen a abandonar Slideshare como servicio de alojamiento de presentaciones. Por supuesto esta herramienta en manos de maestr@s con imaginación es un tesoro pedagógico o ¿no?

El hombre que yo amo

He'll look at me and smile-- I'll understand; And in a little while He'll take my hand; And though it seems absurd, I know we both won't say a word.

Omar Pimienta, poeta mexicano

El hambre es un plato histórico espeso, muy espeso, de gruesos bordes y del tamaño del planeta acechado que lo muerde. Pero nadie nombre al hambre ni a los mecanismos legendarios y aceitados del olvido: es político, es grosero y tendencioso. Mejor miremos todos a la Luna, a Venus y a Mercurio, y cantémosles a los cuerpos celestes y a sus órbitas: es

Creo que es fundamental para hablar de la Sociedad del Conocimiento partir de unas ideas que expongo en un foro de discusión sobre los formadores ante la sociedad de la información y que quiero presentar y enriquecer en este blog.
¿Qué entendemos por cultura? De definiciones encontramos muchas, según las diferentes teorías de la cultura en antropología (enfoque que adopto), como son la teoría evolucionista clásica (Morgan y Tylor), la teoría difusionista (Smith y Perry), la tradición histórica norteamericana (Lowie, Wissler, Kroeber y Boas), configuraciones culturales (Benedict), el funcionalismo (Malinowski), el funcionalismo estructural (Radcliffe-Brown), la antropología cognoscitiva (Geertz), la ecología cultural (White y Steward), pero yo por mi formación me inclino por la siguiente y que considero que sintetiza muy bien las ideas que pretende adoptar este enfoque social y cultural que se va a presentar en el blog. Efectivamente Tylor definió la cultura como "ese complejo total que incluye conocimientos, creencias, arte, leyes, moral, costumbres y cualquier habilidad adquirida por el hombre como miembro de la sociedad" (Nanda, 1987, 24) . Ideas que vienen a sintetizar que el hombre es fiel reflejo del contexto en el que vive, y por el que se ve influenciado y toma sus pautas de comportamiento y esquemas para afrontar y entender el mundo.

Nanda, S. (1987). “Antropología cultural”. Editorial Iberoamérica. México.

Sociedad del conocimiento, ciudad del conocimiento, gestión del conocimiento, en este blog se van a recoger ideas relacionadas. Saludos